当我达到这个里程碑时，我只有五岁，我首先熟悉爱情定律：无私的忠诚和仁慈的关心他人的利益。我毫不费力地就找到了，在蒙台梭利体系之后上课的格里夫森女士在她生命的每一个方面都代表着爱。
可能要花一点时间才能发现她在周围的环境中，她通常不是关注的中心，并且只花很少的时间进行小组课程。她的角色以及所有经过认证的蒙台梭利老师，都专注于准备和组织适当的学习材料，以满足需求和 每个孩子的兴趣 在教室里。通常，您可能会发现她一次坐在地板上与一个或两个孩子一起工作，提供建议，上一堂新课或静静地观察她的课堂活动。她使用自己的观察技巧来确定班上需要做出哪些改变（以促进每个孩子的成长和发展），然后轻轻地引导他们上占优势的课程。
她以一个目标为目标，使课程尽可能简短，准确。激发孩子们的兴趣，因此他们将自己回到材料上进行进一步的探索。这些演讲使我能够独立研究工作，同时变得自律，并且能够在很少的成人帮助下使用这些材料。在她展示了作品之后，她会退后一步去观察，让我对自己的发现感到满意。在观察的同时，她对适当的发展里程碑的了解有助于 确定每个孩子是否都在轨道上。如果不是，她会在每个孩子的成长过程中使用笔记，以帮助她选择新的行动方案。
上课后，格里夫森女士向我介绍了语言作品，我碰壁了，无法理解这个概念。我现在不记得我正在使用哪种材料的变化和扩展；但是，我确实记得格里夫森女士所做的事情。她坚持要我重复练习直到掌握为止，然后再继续前进。那时我没有意识到自己在蒙台梭利学校的幸福，而不是传统的，因为我可以按照自己的步调工作，并且有时间去学习发展的基本技能，同时我的自尊心和学习的乐趣保持不变。几周变成几个月，但是一旦掌握了技能，我对谁教我如何做这项工作的回应就大胆地变成了“我自己”。教育系统直接关注儿童学习而不是教师教学的直接结果。您可以想象，这是一种革命性的教育方法-回归原汁原味。
我真正感兴趣的是要抓住这一事件，即使在今天，我的学习能力和对写作的理解仍在增长，这是一种基于适当语言发展的技能。
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