在 蒙特梭利潮汐 您会看到一所学校，学生可以在其中快乐地选择数学，而老师只不过是在促进数学思维的发展。
南希女士分享道：“我的存在只是激发兴趣，点燃火炬，然后看着孩子们进行研究，并跟随他们的内在动力，发现并展现他们学习的乐趣。”
最重要的是，南希认为必须以一种愉悦的精神而非强制性的要求提供数学教学。蒙台梭利（Montessori）操纵材料是可以激发数学思维能力的活化剂，但真正的价值在于南希女士以一种轻松有趣的方式呈现数学的方法。
估计猜测
在努力为学生提供最好的服务时，南希发现了一种有趣的认知方法，可以更好地教授估算。每个星期都有一个不同的学生负责将一个罐子带回家，并在罐子中装入尺寸合理的材料，这些材料可以轻松计数。
星期一早上，每个人都看着罐子，猜猜有多少？
一旦孩子们记住了他们的电话号码，他们就将其写下来。
星期二早上，孩子们回答一个问题–这个小罐子里装满几只兔子？这种估计技术被称为聚集。在达到可以装满小罐子的数量后，孩子们将其记在胶带上并放在上面。聚集的想法是开始理解有多少个小罐子可以装满大罐子。一旦完成这项技术，孩子们就有机会从前一天改变他们的估计猜测。
周三，南希女士运用了其他数学技能来显示每个人的猜测记录。本周，她选择了理货图表。从简单到更复杂，最终她将应用分数，条形图，饼图或平均值。
我们星期四算！
星期五，我们将罐子送回家，为下周做准备。
南希女士的集思广益： “这一课肯定是有效的。我发现孩子们的猜测只是第一周的猜测。第二周，我注意到孩子们正在使用这项技术，并对空间有了更多的思考。他们的猜测变得更加合理。” They’re estimating!
发表评论