五月是研究昆虫和蝴蝶生命周期的理想月份。每年的这个时候，可以在我们的室外空间中观察到昆虫。例如，孩子们可以在微风中凯特女士班级周围的乳草和金缕梅（和蝴蝶）的覆盖物或毛毛虫中找到奇特的东西。
昆虫是一个有趣的探索主题。我们为卡片和复制品进行配对，选择了一些在草地上爬行的小复制品（在感官箱中），还有一些用于学习名字的大复制品。我们为昆虫提供了昆虫语言卡，希望借此激发人们对世界的神奇生命的好奇心和热爱。我们’我曾经画过蚂蚁，毛毛虫和蝴蝶并涂过胶。我们’我也读过埃里克·卡尔’s books 饥饿的小毛毛虫和安静的板球.
It’在班上有一些毛毛虫进行观察也很有趣。彩绘毛毛虫上周一抵达。他们太小了！每天，它们的体积都比前一天大得多，到了星期五，它们就像一条丝般的绳索从栖息地的顶部垂下。
当我用很小的代表表示蝴蝶的生命周期时，我将the期解释为“它们必须垂悬，垂悬，垂悬，直到有一天，’准备好了，蝴蝶就会出来。”
即使整个学年中的幼儿发生了许多变化，这些变化都在我们的眼前（当他们从几乎什么都没说到说话成句或者何时可以说话时）’还没有拉起裤子，直到完全能够穿好衣服），’将第一个学年的第一年与毛毛虫的阶段对齐，以及第二个学年的结束，这仍然很有趣，那时孩子们已经快要进入蝶类了（或完全进入第三年）。
幼儿时代的转变比比皆是！
玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori）博士说，3岁以下的孩子有意识不清的吸收性意识。这意味着孩子会无意识地或不知不觉地注意一切。他们无需自觉地学会爬行，走路和说话。因为太多的事情引起了他们的注意，所以他们可以做某件事，看到其他事情，然后被叫去做那件事。
随着孩子临近2½，吸收性思想变得更加自觉。孩子开始做出更自觉的选择，并且能够越来越多地开始进行提前计划。还有更多的跟进，更多的完成工作的能力，更多的等待转弯的能力，更多的冲动控制以及更多的工作记忆。很高兴看到一些幼儿停止他们正在做的事情，例如用困难的拼图帮助其他人，然后又回到他们以前的工作中。所有这些技能都是所谓的一部分 执行功能.
实际上，年龄较小的孩子表现得更像蝴蝶，从一个活动到另一个活动，从一个花到另一个花，就像在飞来飞去，而大一点的孩子则表现得更加有目的性和饥饿感，就像不断吃饥饿的（工作和娱乐的）毛毛虫。在每年的这个时候，您可以在他们的工作表达中看到更多的决心。我们的一位学生怀着极大的意愿在所有事物上伸展橡皮筋。另一个擦洗15分钟或更长时间。另一个连续三遍做一个复杂的谜题；刚开始的第一轮需要一些提示，之后孩子似乎对能够做到这一点感到非常满意。
我们在唱歌
孩子们喜欢的一首蝴蝶歌是用手指木偶：
五只小蝴蝶落在我的门上，
一架飞机飞走了，然后有四架。
蝴蝶，蝴蝶，整日快乐，
蝴蝶，蝴蝶，飞，飞走！
四只小蝴蝶降落在一棵树上，
一架飞机飞走了，然后有三架。
蝴蝶，蝴蝶，整日快乐，
蝴蝶，蝴蝶，飞，飞走！
三只小蝴蝶想知道该怎么做，
一个飞了，然后有两个。
蝴蝶，蝴蝶，整日快乐，
蝴蝶，蝴蝶，飞，飞走！
两只小蝴蝶坐在阳光下，
一架飞机飞走了，然后只有一架。
蝴蝶，蝴蝶，整日快乐，
蝴蝶，蝴蝶，飞，飞走！
一只小蝴蝶独自离开，
他飞走了，然后什么也没有。
蝴蝶，蝴蝶，整日快乐，
蝴蝶，蝴蝶，飞，飞走！
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